RPP KSE Bersbasis PSE

 RPP BERDIFERENSIASI BERBASIS PSE DAN KSE

Nama Sekolah                                   : SMPN  4 Tanah Pinoh Barat

Mata Pelajaran                                  : IPA

Kelas/Semester                                                : VII/Genap

Kompetensi Dasar                          : 3.8 dan 4.8

Materi                                                  : Pencemaran Lingkungan

 

A.      Kompetensi Inti

1.        Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.       Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.       Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

 

B.      Kompetensi Dasar dan Indikator

KI	Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
3	3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem	3.8.3         Menjelaskan pengertian pencemaran air 3.8.4         Menyelidiki pengaruh air jernih dari air tercemar terhadap kondisi (pergerakan) ikan.
4	4.8  Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran dilingkungan berdsarkan hasil pengamatan	4.8.1          Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi pencemaran air

 

C.      Tujuan Pembelajaran

1.        Melalui penyelidikan peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran air secara tepat

2.       Melalui penyelidikan peserta didik dapat menjelaskan pengaruh air jernih dan tercemar terhadap kondisi pergerakan ikan

 

D.     Materi Pencemaran Air

1)       Pencemaran air, yaitu masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain ke dalam air, sehingga kualitas air turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan air tidak berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya.

2)       Air dikatakan tercemar apabila air itu sudah berubah, baik warna, bau, derajat keasamannya (pH), maupun rasanya. Dengan kata lain, air tercemar apabila terjadi penyimpangan sifat-sifat air dari keadaan normalnya.

3)       Pencemaran air dapat terjadi pada sumber mata air, sumur, sungai, rawa-rawa, danau, dan laut. Bahan pencemaran air bisa berasal dari limbah industri, limbah rumah tangga, dan limbah pertanian.

4)      Faktor-Faktor Penyebab Pencemaran (Sumber Polutan) Air

a)       Limbah Industri

Air limbah industri cenderung mengandung zat berbahaya. Oleh karena itu, harus dicegah agar tidak dibuang ke saluran umum. Jenis limbah yang berasal dari industri dapat berupa limbah organik berbau, seperti limbah pabrik tekstil atau limbah pabrik kertas.

b)      Limbah Rumah Tangga

Limbah rumah tangga merupakan limbah yang berasal dari hasil samping kegiatan perumahan. Seperti rumah tangga, pasar, perkantoran, rumah penginapan (hotel), rumah makan, dan puing-puing bahan bangunan serta besi-besi tua bekas mesin-mesin atau kendaraan.

c)       Pertambangan Emas

Penambangan emas secara tidak terkendali dapat merusak ekosistem secara terus menerus, penggunaan bahan bakar, limbah air raksa, dan rusaknya aliran sungai yang bisa berdampak pada habitat air.

d)      Limbah Pertanian

Pertanian juga dapat berakibat terjadinya pencemaran air, terutama akibat dari penggunaan pupuk dan bahan kimia pertanian tertentu seperti insektisida, dan herbisida.

5)       Dampak Pencemaran Air

a)       Penurunan Kualitas Lingkungan

b)      Gangguan Kesehatan

c)       Pemekatan Hayati

d)      Mengganggu Pemandangan

e)      Mempercepat Proses Kerusakan Benda

6)      Cara Penanggulangan Pencemaran Air

a)       Pembuatan Kolam Stabilisasi

Dalam kolam stabilisasi, air limbah diolah secara alamiah untuk menetralisasi zat-zat pencemar sebelum air limbah dialirkan ke sungai.

b)      IPAL ( Instalasi Pengolahan Air Limbah)

Pengolahan ini dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu primary treatment (pengolahan pertama), secondary treatment (pengolahan kedua), dan tertiary treatment (pengolahan lanjutan).

c)       Pengelolaan Excrexta (Human Excreta)

Human excreta merupakan bahan buangan yang di keluarkan dari tubuh manusia, meliputi tinja (feses), dan air kencing (urine).  Pengelolaan excreta dapat dilakukan dengan menampung dan mengolahnya pada jamban atau septic tank yang ada di sekitar tempat tinggal, dialirkan ke tempat pengelolaan, atau dilakukan secara kolektif. Pengelolaan excreta dalam septic tank dapat diolah secara anaerobik menjadi biogas yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber gas untuk rumah tangga. Selain itu, pengelolaan excreta dengan tepat akan menjauhkan kita dari penyakit bawaan air.

Dalam meminimalisasi sampah hasil limbah rumah tangga khususnya, dapat dilakukan upaya pengurangan sampah sebagaimana disebutkan oleh Kistinnah (2009) bahwa cara menangani limbah cair dan padat diharapkan tidak menyebabkan polusi dengan prinsip ekologi yang dikenal istilah 4R, yaitu

§  Recycle (pendaur ulangan),

§  Reuse (penggunaan Ulang),

§  Reduce,

§  Repair.

Kegiatan	Kegiatan Pembelajaran	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1.        Memberi salam . . . 2.       Menyiapkan psikologi dan fisik murid (laporan kelas) untuk mengikuti proses pembelajaran dengan mengecek kehadiran kebersihan, kerapihan, dan ketertiban, dilanjutkan dengan berdoa. (KSE: Kesadaran diri). 3.       Melakukan ice breaking ( 3 menit). 4.      Meyampaikan kesepakatan kelas dan meminta murid untuk menuliskan kesepakatan yang dikehendaki. (KSE: Keputusan bertanggung jawab) 5.       Menyiapkan murid untuk sejenak melakukan teknik STOP dengan pernapasan kurang lebih 2 menit. (KSE: pengelolaan diri) 6.      Memberikan apersepsi dengan bertanya kepada murid  “bagaimana kondisi air di sekitar lingkungan kamu? 7.       Memotivasi murid dengan menunjukkan gambar aliran sungai kepada  murid. Dan bertanya 1.        Apabila Ananda ingin mengambil air untuk keperluan Anda sehari hari, sumber air manakah yang akan Anda pilih (gambar A atau gambar B)? Mengapa? Jelaskan jawaban Anda boleh secara langsung, atau tuliskan di selembar kertas! 2.       Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari yaitu definisi pencemaran air dan dampaknya 3.       Menyampaikan kepada murid nilai yang diperoleh setelah mempelajari bab ini	15 menit
Kegiatan Inti	Discovery Learning 4.      Stimulation (stimulasi/pemberi rangsangan) -      Guru meminta murid untuk membentuk kelompok -      Guru meminta murid mengamati dan menyimak gambar dan video yang berkaitan dengan pencemaran air yang ada di dalam tab advan. 5.       Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan pencemaran air, hingga murid dapat berfikir dan bertanya contohnya : -          Apa dampak bagi kesehatan jika terjadi pencemaran? -          Apa  faktor-faktor penyebab terjadinya pencemaran air? -          Bagaimana cara mengatasi masalah pencemaran air tersebut? -          Bagaimana kehidupan biota air yang hidup di perairan tersebut? 6.      Data collection (pengumpulan data) Murid mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui : -      Melakukan percobaan dengan bantuan LKPD mengenai dampak pencemaran air untuk mendapatkan data tentang pengaruh air jernih dan tercemar terhadap kondisi (pergerakan) ikan -      Mencatat data pada kolom pengamatan 7.       Data processing (Mengolah data) Murid dan kelompoknya mengolah data hasil pengamatan 8.      Verification (pembuktian) -      Murid mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber belajar, -      Guru meminta kelompok yang sudah siap untuk mengemukakan hasil diskusinya, baik secara lisan, presentasi, atau tulisan -      Murid dalam kelompok lain dapat memberikan tanggapan atau masukan apabila diperlukan -      Mendiskusikan kemudian menyimpulkan tentang permasalahan yang diberikan oleh guru 9.      Generalization (menarik kesimpulan) Guru bersama murid menyimpulkan hasil percobaan dan diskusi, tentang menyimpulkan dampak pencemaran air dan cara mengatasi dan menanggulangi pencemaran air	100’
Penutup	10.    Guru memfasilitasi murid membuat kesimpulan mengenai pengertian pencemaran air, dampak pencemaran air dan cara mengatasi pencemaran air 11.     Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu pencemaran udara. Meminta murid untuk membuat project poster menangulangi pencemaran air sungai. 12.    Guru memberi umpan balik murid dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberikan quiz secara lisan.	10’

 

E.      Penilaian

1.        Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Petunjuk:

a.       Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.

b.      Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

No.	Waktu	Nama Peserta didik	Catatan perilaku	Butir sikap	TTD	Tindak lanjut
1.
2.
3.
4.

 

 

 

F.       Instrumen Penilaian Pengetahuan

Contoh instrumen Penilaian Pengetahuan

Indikator	Teknik/ Bentuk  Penilaian		Jenjang Penge tahuan		Contoh Instrumen	Kunci Jawaban	Skor
Pertemuan 2
1.8.3              Menjelaskan pengertian pencemaran air		Tes Lisan			Sebutkan pengertian Pencemaran air?   Sebutkan 2 – 3 ciri ciri air bersih? Sebutkan 2 – 3 ciri ciri air tercemar?	masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain ke dalam air, sehingga kualitas air turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan air tidak berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya
3.8.4 Menyelidiki pengaruh air jernih dari air tercemar terhadap kondisi (pergerakan) ikan.		Tes lisan		C2	Gerakan apa yang mudah diamati jika ikan berada pada air yang tercemar		5

 

 

G.      Instrumen Penilaian Ketrampilan

Lembar penilaian kinerja

 

No	Ketrampilan yang dinilai	Rubrik	Skor
1.	Persiapan percobaan (menyiapkan alat dan bahan)	-         Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan	3
		-         Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan	2
		-         Tidak menyiapkan alat bahan yang diperlukan	1
2.	Pelaksanaan percobaan	-         Melakukan semua langkah kerja dengan tepat	4
		-         Melakukan minimal delapan langkah kerja dengan tepat.	3
		-         Melakukan enam langkah kerja dengan tepat	2
		-         Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.	1
3.	Kegiatan akhir percobaan	-         Membersihkan alat dengan baik -         Membersihkan meja praktikum -         Membuang sampah ke tempatnya	3
		-         Ada 2 aspek yang tersedia	2
		-         Ada 1 aspek yang tersedia	1

 

Nilai =

 

Waka Kurikulum                                                                                                                           Guru IPA

SMPN 4 tanah pinoh barat                                                                                     SMPN 4 Tanah Pinoh barat

 

 

Junardi,S.Pd.I                                                                                                                         SUWARNO,S.Pd

NIP.19880101 201903 1001                                                                                         NIP. 19870119 201903 1001

 

Mengesahkan,

Kepala SMPN 4 Tanah Pinoh Barat

 

 

 

Agustinus, S.Pd.K., M.Pd

NIP. 19870306 201502 1004